大众文化与学校间的联系错综复杂，同时在社会控制领域也有所体现，其中包含许多值得深入研究的议题。比如，提出新颖观念，还有探讨学校在普及文化中如何执行社会控制职能，这些都为我们提供了深入思考的契机。
大众社会概念与学校文化视野
大众社会构成一个领域，学校文化是其研究的焦点。在当今社会，学校扮演着文化传播的关键角色。以我国城市学校为例，学生来自众多家庭背景，这些学校肩负着传承主流文化的使命。在大众社会中，不同社会阶层的思想观念也会融入学校文化。比如，在商业繁荣的地区，商业文化就会对学校文化的价值观产生影响。学校在适应大众社会的同时，也在塑造着社会文化。
在学校文化的发展过程中，大众社会的整体环境起着关键的限制作用。目前，众多国家都采用教育政策来对学校文化施加影响，这种做法实际上反映了社会对学校文化掌控的现实。
社会控制的理论核心
社会控制是这个讨论的理论中心。在资本主义国家，统治阶层通过影响学校文化来达到社会控制的目的，比如在课程设置上，他们倾向于选择那些符合自身利益的文化内容。从历史的角度来看，不同时期社会控制的方法在学校文化中的表现各不相同。以美国为例，在种族歧视严重的过去，黑人学校的文化几乎完全由白人的社会价值观所塑造。
社会控制的含义正在演变。企业被鼓励承担社会责任，这促使它们介入校园文化建设。这样的社会力量多样化，正在影响着学校文化的传统走向。
形式大众与意义大众概念提出
独特的风格对大众接受和普遍价值具有重要意义。比如，在学校里，统一的校服就能将一群学生紧密联系在一起，形成一种大众化的形式。而在国外，一些知名大学的校服也象征着一种精英文化的大众化。至于意义大众，则是指那些尽管来自不同地区的学校，却拥有相同教育理念的人们。
这两个观点有助于更深入地剖析社会普遍现象。比如在疫情期间，线上教学就是一个典型的例子。这种形式上的普及，表现在大家共同参与网络课程；而其深层含义，则可能涉及一群教师和学生对于知识探索的共同追求。
学校是手段的假设阐述
在学校这一大众社会中，它被看作是将普遍形式转化为深层意义的工具，用以达到社会管理的目的。实际上，学校的奖励机制对这种转变起着关键作用。例如，许多学校通过设立奖学金来激励学生追求学术上的卓越，实现价值观的转型。在地域分布上，发达地区可能更倾向于通过知识创新来推动这种转变，而欠发达地区则可能更专注于基本价值观的培育。
不同文化环境里，这种转变呈现出不同特点。比如，在儒家文化影响下的学校，它倡导的是尊敬师长和重视道德的集体观念的转变；而在西方社会，人们更倾向于在个性化中寻找自我价值的转变。
文化对立状态的体现
高尚与卑贱的对比揭示了文化中的对立。在学校环境中，成绩的优劣差异导致了对待上的不平等。在一些顶尖学府，成绩优异的学生往往能获得更多的资源和关注，这种差异在文化层面造成了分裂。
在社会功利价值观的视角下，热门专业的学生更受青睐，而冷门专业的学生则相对较少人关注。这种现象反映出学校文化在制造对立并利用这种对立来影响学生的价值观。
学校文化的社会控制过程
学校通过营造对立来达到社会管理的目的。比如，学校的评价体系会依据成绩选拔优秀学生升学，以及选拔学生担任干部。在美国的学校里，这种管理方式则是通过不同学生社团的价值取向来实现的。
这种控制过程最终会对社会的文化发展趋势产生作用。学生从学校学到的价值观会带入到他们未来的社会生活中。比如，西方和东方社会对于成功的理解差异，很大程度上是由于学校教育传递的不同价值观所造成的。
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